Утверждаю
Директор МБОУ «Большевыльская СОШ»
________/ Н.П.Иванов
«____»____________2011
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями школы, социума. При составлении плана воспитательной программы учитывались требования ФГОС начальной школы, Основная образовательная программа для начальной школы МБОУ «Большевыльская СОШ», программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, а также основные положения проектов ФГОС основной и средней школы.
Целью воспитательной работы школы в 2011 – 2012 учебном году является формирование первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях (начальная школа) и их сознательного принятия (основная, средняя школа), а также стремления к творческому и инициативному воплощению их в социальной практике.
Задачи воспитательной работы:
1. Организовать воспитательные мероприятия, направленные на формирование представлений о базовых национальных ценностях российского общества:
ü патриотизме;
ü социальной солидарности;
ü гражданственности;
ü семье;
ü здоровье;
ü труде и творчестве;
ü науке;
ü традиционных религиях России;
ü искусстве и литературе;
ü природе;
ü человечестве.
2. Организовать коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности.
3. Развивать мотивации личности к познанию и творчеству через дополнительное образование.
4. Систематизировать работу ШМО классных руководителей по повышению профессионального мастерства для большей эффективности воспитательной работы в классах.
5. Разработать и реализовать систему мониторинга эффективности воспитательного процесса.
6. Разработать и реализовать систему работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей).
Основные направления воспитания и социализации:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.
4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Приоритетным направлением в 2011 – 2012 учебном году является «Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания».
Принципы воспитательного процесса:
Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический принцип. Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его дифференцировать, включить в него разные общественные субъекты. В пределах системы базовых национальных ценностей общественные субъекты могут оказывать школе содействие в формировании у обучающихся той или иной группы ценностей.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод воспитания. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.
Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.
Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.
Принцип полисубъектности воспитания и социализации. В современных условиях процесс развития, воспитания и социализации личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Ребёнок включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Эффективная организация воспитания и социализации возможна при условии согласования (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций и др. При этом деятельность образовательного учреждения, педагогического коллектива школы в организации социально-педагогического партнёрства должна быть ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности.
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения.
Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами. Воспитание как деятельность должно охватывать все виды образовательной деятельности: учебной, внеурочной, внешкольной.
Системно-деятельностный подход учитывает утрату семьей и школой монополии на воспитание и предусматривает, что деятельность различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы, должна быть по возможности согласована. Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни.
Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:
• общеобразовательных дисциплин;
• произведений искусства;
• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
• духовной культуры и фольклора народов России;
• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
• жизненного опыта своих родителей и прародителей;
• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
• других источников информации и научного знания.
Планируемые результаты:
· У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;
· Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;
· Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования. Организация занятий в кружках и секциях направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
· Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.
· Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их
· Разработать и реализовать систему работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей).
· Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ ПЕРИОДАМ
|
«Тематические периоды» |
направления воспитания и социализации |
Планируемые мероприятия |
|
1 – 4 классы |
5 – 8 классы |
9 – 11 классы |
|
«Школа активного гражданина»
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. |
Конкурс чтецов
Интеллектуальная игра «Символика Российской Федерации» |
Коллективное творческое дело «Россия многонациональная» |
Ток-шоу «Права и обязанности российского гражданина» |
|
Мероприятия, посвященные Дню Конституции |
|
«Возрождение ратного духа» |
Месячник защитника Отечества |
|
«Душа обязана трудиться» |
Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания. |
Рождественская благотворительная ярмарка |
Участие в благотворительных акциях |
Конкурс социальных проектов |
|
Классные часы, направленные на формирование понимания и сознательного принятия нравственных ценностей: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение достоинства другого человека; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; равноправие, ответственность, любовь и верность; уважение родителей; забота о старших и младших. |
|
«Учеба и труд рядом идут» |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. |
Конкурс «Маленькая мисс-школы»
|
Школьный этап конкурса «Ученик года»
Предметные олимпиады
|
|
«Зеленый мир» |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). |
Игра-путешествие «Экологическая тропинка» |
Конкурс проектов «Мы строим город Экоград» |
Творческая защита плакатов «Сохраним природу для человека» |
|
Социальный проект «Сделаем школу цветущей» |
|
«Красота спасёт мир» |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание). |
Концерт, посвященный 8 марта |
Шоу-конкурс «Тинейджер-лидер»
|
|
Фестиваль творчества «Весенняя радуга» |
ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ
|
Месяц |
Обязательные тематические классные часы |
|
2 – 4 классы |
5 – 8 классы |
9 – 11 классы |
|
сентябрь |
Урок мира |
|
октябрь |
«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» (профессии наших родителей) |
«Трудовые традиции моей семьи» |
«Дорога в завтра: твоя будущая профессия» |
|
День пожилых людей |
|
ноябрь |
«Пусть всегда будет мама!» (к Дню матери) |
16 ноября – Международный день толерантности |
|
декабрь |
День знаний российских государственных символов |
«Конституция – основной закон Российской Федерации» |
«Общая историческая судьба народов России» |
|
«В дружбе сила» |
«Моя родословная» |
«Свобода – выбор разумной личности (о свободе и вседозволенности)» |
|
январь |
«Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть» |
«Культура информационного общества. Мобильный этикет» |
«Сквернословие – это болезнь» |
|
февраль |
«Путешествие по городам-героям» |
День юного героя-антифашиста (8 февраля) |
«Афганистан - незаживающая рана» (15 февраля – день вывода войск из Афганистана) |
|
Урок мужества в рамках месячника Защитника Отечества |
|
март |
«Видеть прекрасное» |
«Театр уж полон…» (к Международному дню театра) |
|
Школа этикета «Вы пришли в театр» |
«Творить красоту своими руками» |
Час стиля |
|
апрель |
«Наши друзья – животные» |
«Здоровый человек – здоровая нация» |
|
Экологический десант |
|
май |
«Семья – это то, что с тобою всегда!» |
«Вклад Чувашии в дело Победы» |
«Наука ковала Победу» |
|
Урок мужества, посвященный Дню Победы |
ПЛАН РАБОТЫ ШМО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
|
Сроки |
Тема |
Форма |
Ответственный |
|
август |
Презентация плана воспитательной работы школы на 2011 – 2012 учебный год |
презентация |
зам. директора по ВР |
|
сентябрь |
Целеполагание и планирование воспитательной деятельности как основа успешного результата в воспитании и социализации учащихся |
практикум |
зам. директора по ВР |
|
ноябрь |
Деятельность классного руководителя в условиях перехода к новому ФГОС |
семинар |
зам. директора по ВР руководитель ШМО |
|
январь |
Педагогическое проектирование как ведущая технология воспитательной работы |
семинар |
зам. директора по ВР руководитель ШМО |
|
март |
Основные формы и методы нравственно-этического воспитания |
педагогическая конференция |
зам. директора по ВР руководитель ШМО |
|
сентябрь – ноябрь |
Профессиональный конкурс «Классный классный руководитель» |
|
руководитель ШМО
зам. директора по ВР |
|
в течение учебного года |
Марафон открытых воспитательных мероприятий |
|
руководитель ШМО
зам. директора по ВР |
ПРОГРАММА МОНИТОРИНГА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель проведения мониторинга – отслеживание динамики воспитательного процесса для управления качеством воспитания.
Задачи мониторинга:
1. Непрерывное наблюдение за состоянием воспитательного процесса в ОУ.
2. Своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их.
3. Предупреждение негативных тенденций в организации воспитательного процесса.
4. Осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов на уровне образовательного учреждения.
5. Оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения воспитания.
6. Выявление реального состояния воспитательного процесса с учетом конкретных критериев, показателей, поставленных задач.
Принципы мониторинга:
1. Принцип непрерывности.
2. Принцип научности.
3. Принцип воспитательной целесообразности.
4. Принцип диагностико-прогностической направленности.
5. Принцип целостности, преемственности процессов слежения, диагностики, прогнозирования образовательного процесса.
Содержание диагностики состояния воспитательной деятельности:
Целью воспитательной работы школы в 2011 – 2012 учебном году является формирование первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях (начальная школа) и их сознательного принятия (основная, средняя школа), а также стремления к творческому и инициативному воплощению их в социальной практике. В соответствии с этим, основное направление мониторинга – изучение уровня воспитанности учащихся как интегративного свойства личности, характеризующегося совокупностью достаточно сформированных личностных качеств, в обобщенной форме отражающих систему социальных отношений человека.
Одна из задач воспитательной работы – организовать коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности. Развитие ученического самоуправления предполагает формирование единого общешкольного коллектива, но наиболее значимой является задача развития первичных коллективов, которые должны являться объектом педагогического влияния (чем активнее учащийся включен в деятельность коллектива, тем более значительный воспитательный эффект следует ожидать). Соответственно, одним из направлений мониторинга является изучение уровня развития коллектива и отношений участников воспитательного процесса.
Непосредственным и основным организатором учебно-воспитательной работы в школе является классный руководитель. Эффективность работы классного руководителя отслеживается по двум группам критериев:
Первая группа – результативные критерии, показывающие, насколько эффективно реализуются целевые и социально-психолоrнческие функции. Результативные показатели отражают тот уровень, которого достигают воспитанники педагога в своем социальном развитии.
Процессуальные же показатели (вторая группа) раскрывают то, как осуществляется педагогическая деятельность и общение педагога, как реализуется в процессе труда eгo личность, каковы eгo работоспособность, а также какие процессы деятельности общения учащихся он организует. Данные критерии берутся за основу при реализации третьего направления мониторинга – отслеживание эффективности профессиональной деятельности классных руководителей.
|
Критерий |
Показатели |
Диагностические средства |
Уровень проявления |
Сроки реализации; объект мониторинга |
|
Уровень воспитанности |
Отношение к определенным видам социальной активности:
- к обществу;
- к умственному труду;
- к физическому труду;
- к людям;
- к себе. |
1. Методики А.Н. Капустина и М.И. Шиловой для изучения воспитанности учащихся;
2. Педагогическое наблюдение;
3. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся. |
очень низкий - недопустимый;
низкий – критический;
средний – допустимый, достаточный;
высокий – оптимальный. |
январь
1 – 11 классы |
|
уровень развития коллектива и отношений участников воспитательного процесса |
Мотивация социальной активности |
методика О.В. Лишина «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» |
очень низкий - недопустимый;
низкий – критический;
средний – допустимый, достаточный;
высокий – оптимальный.
|
февраль
5 – 8 классы |
|
Уровень развития самоуправления |
методика М.И. Рожкова «Определение уровня развития ученического самоуправления» |
март
9 – 11 классы |
|
Удовлетворенность членов коллектива взаимоотношениями, процессом организации деятельности, руководством |
методика Е.Н. Степанова для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в ОУ. |
апрель
родители 1 – 4 классов;
педагоги |
|
уровень профессиональной деятельности классных руководителей |
Воспитательная эффективность классного руководителя |
Методика Г.А. Карповой «Классный руководитель глазами учащегося» |
очень низкий - недопустимый;
низкий – критический;
средний – допустимый, достаточный;
высокий – оптимальный.
|
ноябрь
8 – 11 классы (выборочно) |
|
Уровень профессиональной деятельности (мастерство) |
Метод-анализ результатов деятельности и школьной документации:
анализ планов классных руководителей;
анализ мероприятий;
анализ воспитательной работы классных руководителей;
анализ работы ШМО классных руководителей;
анализ работы объединений дополнительного образования. |
сентябрь - октябрь
в течение учебного года
май – июнь
ежемесячно
(за год) май – июнь
май – июнь
|
|
Эффективность проводимых воспитательных мероприятий |
Методические наблюдения |
в течение учебного года |
|
Позитивные изменения в уровне воспитанности учащихся |
Методики А.Н. Капустина и М.И. Шиловой для изучения воспитанности учащихся |
январь |
|
Удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью ОУ |
методика Е.Н. Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ОУ». |
апрель |
В течение учебного года контролируется:
ü заполнение классных журналов (занятость учащихся в дополнительном образовании; распределение общественных поручений; листок здоровья) – сентябрь;
ü программы объединений дополнительного образования – сентябрь;
ü ведение журналов объединений дополнительного образования– ежемесячно;
ü проверка и качество заполнения дневников учащихся – 1 четверть – 9 – 11 классы, 2 четверть – 5 – 6 классы, 3 четверть – 7 – 8 классы;
ü заполнение тематики классных часов в классных журналах и в специальном журнале – ежемесячно.
ПЛАН РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ
Цель работы с родителями: обеспечение активного участия родителей в воспитательном процессе, содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания.
Задачи:
ü формировать активную педагогическую позицию родителей, привлекать их к активному включению во внеурочную досуговую деятельность;
ü предостеречь родителей от наиболее распространенных ошибок в воспитании детей;
ü обобщить и распространить положительный опыт семейного воспитания.
Ожидаемые результаты:
· Создание системы помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в предупреждении негативных проявлений у детей и подростков.
· Повышение педагогической культуры родителей, раскрытие творческого потенциала родителей, совершенствование семейного воспитания на примерах традиций семьи.
· Усиление роли семьи в воспитании детей.
· Формирование у молодежи качеств будущего семьянина и родителя.
Принципы работы по повышению педагогической культуры родителей:
ü совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
ü сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);
ü педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
ü поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
ü содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
ü опора на положительный опыт семейного воспитания;
ü знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.
Содержание работы по повышению педагогической культуры родителей
|
Сроки |
Тема |
Форма |
Ответственный |
|
октябрь |
Правильное питание – залог формирования здорового организма. (организация горячего питания в школьной столовой) |
общешкольное родительское собрание |
зам. директора по ВР |
|
февраль |
Семейные традиции как фактор нравственного воспитания |
Родительская конференция |
зам. директора по ВР |
|
апрель |
Чествование семей, подающих пример достойного воспитания детей |
Родительская гостиная |
зам. директора по ВР |
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
Месяц |
Основные направления воспитания и социализации (тематические периоды)
(ответственные: зам. директора по ВР, классные руководители) |
Спортивно-оздоровительная работа |
Повышение профессионального мастерства классных руководителей (ответственные: зам. директора по ВР, руководитель ШМО классные руководители) |
Мониторинг эффективности воспитательного процесса
(ответственный: зам. директора по ВР) |
Повышение педагогической культуры родителей
(ответственный: зам. директора по ВР, классные руководители) |
|
I ступень |
II ступень |
III ступень |
|
август |
|
|
Презентация плана воспитательной работы школы на 2011 – 2012 учебный год |
|
|
|
сентябрь |
ТП «Учеба и труд рядом идут» |
1.Открытие осеннего сезона. Эстафета, посвященная космонавту А.Г.Николаеву.
2. Мини-футбол (8-11 классы).
3. Футбол, 1-11 классы |
Семинар «Целеполагание и планирование воспитательной деятельности как основа успешного результата в воспитании и социализации учащихся» |
анализ планов классных руководителей |
|
|
|
Сборы школьного актива (коллективное планирование; разработка модели конкурса «Ученик года»)
|
|
Праздник осени |
|
к/ч Единый урок чтения |
|
октябрь |
Мероприятия к дню пожилых |
1.Баскетбол , 8-11 классы.
2. Закрытие осеннего сезона, легкоатлетический кросс «Золотая осень» |
|
|
общешкольное родительское собрание «Правильное питание – залог формирования здорового организма (организация горячего питания в школьной столовой)» |
|
Праздник День учителя (концерт) |
|
|
Предметные олимпиады |
|
Конкурс «Золотая осень» |
к/ч «Трудовые традиции моей семьи» |
к/ч «Дорога в завтра: твоя будущая профессия» |
|
|
к/ч «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» (профессии наших родителей) |
|
|
|
|
|
ноябрь |
ТП «Школа активного гражданина» |
1.Веселые старты,1-11 классы.
2. Пионербол между классами , 5-8 классы. |
Семинар «Деятельность классного руководителя в условиях перехода к новому ФГОС» |
|
|
|
Конкурс чтецов «Россия – Родина моя» |
Коллективное творческое дело «Россия многонациональная» |
Ток-шоу «Права и обязанности российского гражданина» |
|
Интеллектуальная игра «Символика Российской Федерации
|
|
к/ч «Пусть всегда будет мама!» (к Дню матери) |
к/ч 16 ноября – Международный день толерантности |
Школьный конкурс «Самый классный классный» |
|
к/ч "Он… сам был первым нашим университетом" (к 300-летию М.В. Ломоносова) |
|
декабрь |
Мероприятия ,посвященные Дню Конституции |
Волейбол,9-11 классы |
Участие в районном конкурсе «Самый классный классный» |
|
|
|
к/ч День знаний российских государственных символов |
к/ч «Конституция – основной закон Российской Федерации» |
к/ч «Общая историческая судьба народов России» |
|
ТП «Душа обязана трудиться» |
|
Подготовка к новогодним праздникам |
Подготовка к новогодним праздникам |
Подготовка к новогодним праздникам |
|
Праздник Букваря |
День Наума Грамотника – праздник для победителей олимпиад |
|
Новогодний утренник |
|
к/ч «В дружбе сила» |
к/ч «Моя родословная» |
к/ч «Свобода – выбор разумной личности (о свободе и вседозволенности)» |
|
январь |
НПК |
НПК |
Лыжные гонки на первенство школы, 1-11 классы |
Семинар «Педагогическое проектирование как ведущая технология воспитательной работы» |
Уровень воспитанности |
|
|
к/ч «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть» |
к/ч «Культура информационного общества. Мобильный этикет» |
к/ч «Сквернословие – это болезнь» |
|
февраль |
ТП «Возрождение ратного духа» |
Волейбол межу классами, 9-11 классы |
|
уровень развития коллектива и отношений участников воспитательного процесса (5-8) |
Родительская конференция «Семейные традиции как фактор нравственного воспитания» |
|
Месячник защитника Отечества |
|
к/ч «Путешествие по городам-героям» |
к/ч День юного героя-антифашиста (8 февраля) |
к/ч «Афганистан - незаживающая рана» (15 февраля – день вывода войск из Афганистана) |
|
март |
ТП «Красота спасёт мир» |
Лыжная эстафета. 5-11 классы |
Педагогическая конференция «Основные формы и методы нравственно-этического воспитания» |
уровень развития коллектива и отношений участников воспитательного процесса (9-11) |
|
|
Концерт, посвященный 8 марта |
Шоу-конкурс «Тинейджер-лидер»
|
|
к/ч «Видеть прекрасное» |
к/ч «Театр уж полон…» (к Международному дню театра) |
|
к/ч Школа этикета «Вы пришли в театр» |
к/ч «Творить красоту своими руками» |
к/ч Час стиля |
|
Фестиваль творчества классных коллективов «Весенняя радуга» |
|
апрель |
ТП «Зеленый мир» |
Легкоатлетический кросс |
|
уровень развития коллектива и отношений участников воспитательного процесса (1-4)
Удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью ОУ |
Родительская гостиная. Чествование семей, подающих пример достойного воспитания детей |
|
Игра-путешествие «Экологическая тропинка» |
Конкурс проектов «Мы строим город Экоград» |
Творческая защита плакатов «Сохраним природу для человека» |
|
Праздник «Всемирный день птиц» |
|
к/ч «Наши друзья – животные» |
к/ч «Здоровый человек – здоровая нация» |
|
Сборы школьного актива |
|
Экологический десант |
|
Социально-экологический проект «Сделаем школу цветущей»
|
|
май |
к/ч «Семья – это то, что с тобою всегда!» |
к/ч «Вклад Чувашии в дело Победы» |
к/ч «Наука ковала Победу» |
1.Первенство школы по футболу.
2.Юнармйские игры «Зарница» и «Орленок» |
|
уровень профессиональной деятельности классных руководителей |
|
|
|
Концерт ко Дню Победы |
|
|
Участие в Вахте памяти |
|
Урок мужества, посвященный Дню Победы |
|
|
Последний звонок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|